仲恺中学地理新师汇报课：喀斯特地貌教学研讨促成长

初冬课堂，新师风采初显

小雪时节，寒意渐浓，但仲恺中学地理科组的新师汇报课活动却如火如荼地进行着。11月24日，邓玮茹老师和沈翠珊老师以《常见地貌类型——喀斯特地貌》为主题，为科组全体教师呈现了两堂精彩纷呈的教学汇报课。活动旨在通过新教师的课堂实践，促进教学交流与专业成长，展现仲恺中学在教师培养方面的重视与投入。

探究式教学，点燃学生学习热情

邓玮茹老师的课堂紧扣地理学科核心素养培养要求，设计了三个层层递进的探究活动。

探究一：区域认知与成因分析 通过展示中国地形图和气候图，引导学生运用基础知识描述喀斯特地貌的分布区域和形成条件，有效培养了学生的区域认知能力。
探究二：动态思维与综合分析 展示丰富的景观图和示意图，要求学生分析喀斯特地貌的发育演化过程及地理要素间的相互作用，培养了学生动态地认识地理事物、解释地理现象的能力，促进了综合思维的发展。
探究三：实践应用与人地协调观 设计情境扮演，让学生化身村官，结合当地自然条件为经济发展出谋划策，锻炼了地理实践力，并从中总结喀斯特地貌对人类生产生活的影响，帮助学生树立人地协调观。

沈翠珊老师的课堂则立足课本，强调学生自主、合作、探究的学习过程，同样设计了三个富有启发性的探究活动。

探究一：主体性学习与分组协作 将全班分为原理组、地表组和地下组，分组完成学习任务，教师则扮演促进者和指导者角色，充分体现了学生的主体地位。
探究二：知识迁移与思维启发 通过分析射电望远镜选址贵州平塘的原因，引导学生举一反三，将所学知识进行迁移运用，激发了学生解决问题的动力。
探究三：人地关系探讨与知识巩固 组织学生讨论喀斯特地貌对人类生产生活的影响，帮助学生巩固知识，并进一步树立人地协调观。

评课研讨，智慧碰撞促提升

课后，地理科组全体教师齐聚会议室，对本次汇报课展开了深入的评课研讨。

首先，两位上课老师分享了各自的备课思路，使听课教师能够更准确地理解教学设计与实施的内在联系。随后，高一备课组的李颖、郑惠儿、郑雯雯、冯婉冰老师也分享了她们的备课思路，为新老师提供了宝贵的参考。

李辉、莫惠玲、刘志国老师从教学目标、内容、方法、结构、师生互动、问题设置、基本功及教学效果等多个维度，对两位老师的课堂进行了细致点评。他们充分肯定了邓玮茹老师将喀斯特地貌的形成条件、演化过程及对人类活动的影响整合成问题链的教学设计，以及对教材的深度挖掘和对学生活动的重视。同时，也赞扬了沈翠珊老师在引导学生讲解形成过程中的及时纠正和对学生答题、审题的指导。

评课过程中，老师们也提出了建设性的意见，例如进一步细化问题设置、拓展探究活动的思考角度等，这些建议为新教师的后续教学指明了方向。

学习交流，拓展教学视野

最后，地理科组长勾敬老师分享了前往佛山乐从中学和罗定邦中学培训的学习成果，介绍了“1+3学习模式”和“1+1主体建构课堂教学改革”等先进教学模式，并分享了新型教学信息技术的应用经验。此次交流拓宽了教师们的教学视野，为地理科组的教学改革注入了新的活力。

本次新师汇报课活动，不仅为新教师搭建了展示与成长的平台，也通过评课研讨和学习交流，有效促进了地理科组教师的专业发展，提炼了更多新颖有效的教学思路和方法，为仲恺中学教育教学质量的持续提升奠定了坚实基础。

本文章来自惠州仲恺中学公众号

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